Компетентнісний підхід. Компетентнісний підхід у професійній освіті
Компетентнісний підхід набув поширення відносно недавно в результаті пошуку нових шляхів по модернізації російської освіти. Звернення до цього поняття пов'язано з бажанням визначити зміни в освіті (і в шкільному у тому числі), необхідність в яких виникає через зміни, що відбуваються в суспільстві.
В даний час з'являється безліч науково-теоретичних і науково-методичних робіт, присвячених аналізу сутності цього підходу і проблемам формування ключових компетенцій.
Визначення
Понятійний апарат, який характеризує компетентнісний підхід в освіті, ще не до кінця устоявся. Але, тим не менше, вже є можливість для того, щоб виділити деякі характерні його риси. Компетентнісний підхід - це комплекс загальних принципів, які необхідні для того щоб визначити цілі освіти, організувати освітній процес і оцінити його результати.
Принципи компетентнісного підходу
- Весь сенс освіти полягає в тому, щоб розвинути у учнів здатності до самостійного вирішення проблем у різних видах і сферах діяльності, використовуючи соціальний досвід, в який включено і власний досвід учнів.
- Змістом освіти є адаптований дидактично соціальний досвід вирішення світоглядних, пізнавальних, політичних, моральних та інших проблем.
- Сенс організації процесу навчання полягає у створенні необхідних умов для формування в учнів досвіду, необхідного для самостійного вирішення комунікативних, пізнавальних, моральних, організаційних та інших проблем, які і складають зміст освіти.
- При оцінці освітніх результатів потрібен аналіз рівнів освіченості, які досягнуті учнями на певному етапі навчання.
Що таке компетенція
Термін «компетенція» означає коло повноважень особи або установи, а також коло питань, для вирішення яких особа має досвід і відповідні знання. Таким чином, можна сказати, що здатність діяти в ситуаціях невизначеності - це компетентність.
Але школа не може сформувати достатній рівень компетентності учнів для того, щоб вирішувати проблеми у всіх конкретних ситуаціях і сферах діяльності, враховуючи те, що суспільство дуже швидко змінюється, в ньому з'являються нові ситуації і нові сфери діяльності. Метою школи стає необхідність формування ключових компетентностей.
Як з'явилася ідея компетентнісного підходу
Вище було зазначено, що зміни в суспільстві зумовили появу нового підходу в освіті. Але які це були зміни? Для чого необхідна була модернізація?
Потрібно відзначити, що саме поняття «модернізація освіти» не можна звести до якоїсь конкретної програми, яка розрахована на певний проміжок часу. Модернізація освіти, тобто забезпечення відповідності його можливостям і запитам суспільства, в якійсь мірі здійснюється завжди. Це залежить від здібностей системи освіти до змін.
На ситуацію в освіті впливає темп розвитку суспільства. Виходить так, що школа зобов'язана підготувати своїх учнів до подальшого життя, про яку вона сама мало що знає. Адже можуть статися дуже сильні зміни за життя людини. Ось чому школі потрібно готувати учнів до можливих змін, розвиваючи у них різні якості, такі як конструктивність, мобільність, динамізм.
Компетентнісний підхід у навчанні з'явився при вивченні ситуації на ринку праці: були розглянуті вимоги, які пред'являються по відношенню до працівника. Тому сучасна освіта повинна формувати професійний універсалізм - здатність людини змінювати способи і сфери своєї діяльності. Хороший співробітник повинен бути професійно підготовлений, а також від нього зараз потрібне вміння працювати в команді, приймати самостійні рішення, він повинен проявляти ініціативу і бути здатним до інновацій. Готовність до перевантажень, психологічна стійкість, стійкість до стресових ситуацій - ось до чого повинен бути готовий сучасний працівник, який прагне побудувати кар'єру.
Відмінність традиційного від компетентнісного підходу
Традиційний підхід в освіті прагне до того, щоб учень отримав якомога більше знань. Проте рівень освіченості, а тим більше в сучасних умовах, не можна визначити через обсяг знань. Компетентнісний підхід в освіті вимагає від учнів уміння вирішувати проблеми різної складності, ґрунтуючись на наявних знаннях. Цей підхід цінує не власними знання, а здатність використовувати їх.
Традиційний підхід прагне до результату, який показує, що нового дізнається учень в школі. А компетентнісний підхід дає зрозуміти, чого навчився учень за період навчання в школі.
Обидва підходи прагнуть розвинути в учня певні якості особистості, сформувати систему цінностей. Відмінності пов'язані з різними уявленнями про способи досягнення бажаного. При традиційному підході вважається, що всього цього можна досягти шляхом придбання нових знань. Компетентнісний підхід у навчанні розглядає отримання досвіду при самостійному вирішенні проблем.
Таким чином, рішення проблем у першому випадку виступає як спосіб закріплення знань, а в другому - це сенс всієї освітньої діяльності.
Включення компетентнісного підходу в шкільну освіту
Компетентнісний підхід в школі допомагає навчитися учням самостійно діяти в ситуаціях невизначеності у вирішенні актуальних проблем.
Таким чином, звідси випливають нові цілі шкільної освіти:
- Навчити вчитися. Необхідно навчити дітей вирішувати проблеми в навчальної діяльності, тобто вибирати потрібні джерела інформації, ставити цілі пізнавальної діяльності, шукати і знаходити найкращі способи досягнення поставлених цілей, організовувати діяльність, вміти оцінювати отримані результати, співпрацювати з іншими учнями.
- Навчити знаходити вихід з ключових проблем сучасного життя: політичних, екологічних, міжкультурних, тобто дозволяти аналітичні проблеми.
- Навчити пояснювати існуючі явища дійсності, їх причини, сутність, взаємозв'язки, при цьому використовуючи необхідний науковий апарат, тобто дозволяти пізнавальні проблеми.
- Навчити вирішувати аксиологические проблеми, тобто орієнтуватися у світі духовних цінностей, які відображають різні світогляди і культури.
- Навчити шукати вихід з проблем, які пов'язані із здійсненням певних соціальних ролей (громадянина, виборця, пацієнта, споживача, члена сім'ї, організатора та інших).
- Навчити вирішувати проблеми, які є загальними для різних видів професійної та іншої діяльності (пошук та аналіз інформації, прийняття рішень, організація спільної діяльності тощо)
- Навчити вирішувати проблеми, що стосуються професійного вибору, а також підготовки до подальшого навчання в навчальних закладах.
Ключові компетентності - це універсальні способи діяльності, при освоєнні яких людина розуміє ситуацію і досягає бажаних результатів у професійному та особистому житті в умовах конкретного суспільства. Застосовуючи компетентнісний підхід на уроці, викладач готує учня до подальшого дорослого життя, сприяє його успіху в подальшому.
Принципи компетентнісного підходу
У своїй основі компетентнісний підхід в освіті має три принципи.
Перший з них свідчить, що основою освіти повинні бути базові знання і відповідні їм уміння, навички та способи навчання. Для того щоб цього досягти, учням необхідно оволодіти основними інструментами вчення: листом, читанням, математичної грамотністю.
Наступний принцип полягає в наступному: у змісті сучасної освіти повинні включатися необхідні і дійсно важливі, а не другорядні знання. Можна сказати, що система освіти повинна мати орієнтацію на базові галузі науки і носити академічний характер. Школа повинна спрямовувати свою увагу на те, що вже перевірено часом, є основою.
Реалізація компетентнісного підходу не може бути можливою без принципу гуманного ставлення до кожної особистості - це третій принцип.
Проблеми
Проблеми компетентнісного підходу розглядаються у вигляді ряду питань, відповівши на які можна зрозуміти, чи можливо впровадження підходу в систему освіти або ж всі його ідеї залишаться на папері і в умах учених. Чи готове освіта в Росії і свідомість педагогів до впровадження підходу, яка ціна цього (в тому числі і в економічному сенсі)? За яких суб'єктивних і об'єктивних умовах компетентнісний підхід міцно увійде в систему освіти? Приведе перехід до цього підходу до підвищення рівня якості освіти? Що таке якість випускника з позиції цього підходу? Чи можна впроваджувати технології компетентнісного підходу без здійснення кардинального реформування традиційної системи професійної та загальноосвітньої школи? Підійде стара система або її необхідно повністю поміняти? Чи є можливість не застосовувати розвинену психолого-педагогічну теорію, яка лежить в основі компетентнісного підходу? Якщо ні, то чи існує теорія, яка підійде для цього?
Компетентнісний підхід у професійній освіті
Підготовка висококваліфікованого фахівця професійної освіти є основним етапом в процесі його реформування. Відбуваються зміни, які необхідні для того, щоб забезпечити підвищення якості освіти випускників та приведення їх компетенцій у відповідність із запитами роботодавців у різних сферах діяльності. Компетентнісний підхід у професійній освіті формує нову модель майбутнього фахівця, який відповідає умовам економічного розвитку країни і затребуваний на ринку праці.
Цей підхід дозволяє актуалізувати в учнів попит на освіту і забезпечує високу якість підготовки майбутніх фахівців. Результатом навчання є отримання студентами компетенцій у процесі освоєння професійних модулів.
Компетентнісно-діяльнісний підхід найкраще здійснювати при використанні модульної технології, яка дозволяє гнучко будувати зміст освіти з блоків, використовувати різні форми і види навчання, вибирати найбільш вдалі для певних груп учнів.
При цьому підході цілі освіти пов'язані з об'єктами і предметами праці, а також з виконанням певних конкретних функцій і з міждисциплінарними вимогами до результату процесу освіти. Можна сказати, що результатом освіти буде сукупність результатів по становленню та розвитку основних компетенцій, які будуть доповненням до звичних цілям освіти.
Велика увага при компетентнісний підхід приділяють самостійній роботі студентів. Це може бути виконання домашніх завдань, спираючись на рекомендовані джерела з теми занять в аудиторії, а також підготовка рефератів і повідомлень за допомогою додаткової літератури. Зростання компетенції студента в професійному сенсі увазі під собою не тільки виконання вказівок викладача, але й пошук ефективних способів навчання.
Компетентнісний підхід передбачає зміну та інших компонентів, включених в освітній процес. Це педагогічні технології, зміст, засоби оцінки і контролю. Величезну роль відіграють такі активні методи навчання, як рішення ситуаційних завдань, спілкування, диспути, дискусії, виконання проектів.
Схвалений і впроваджується в професійні навчальні заклади компетентнісний підхід. ФГОС (федеральний державний освітній стандарт) визначає основу навчання. Це вже не предметні, а ціннісні орієнтири. Навчання, яке засноване на компетенціях, будується на визначенні, освоєнні і демонстрації знань, умінь, типів відносин і поведінки, які потрібні для певної трудової діяльності.
Впровадження такого навчання допомагає розвинути творче мислення і привернути інтерес студентів до важливих питань у подальшій професійній діяльності. Суттю освітнього процесу стає створення різних ситуацій і підтримка дій, що призводять до формування будь-якої компетенції.
У підсумку можна сказати, що підвищити ефективність навчання у професійній освіті допомагає реалізація компетентнісного підходу при тісній взаємодії з майбутніми роботодавцями, науково-методичного змісту підготовки фахівців і мотивації студентів до хорошого рівня своєї професійної діяльності.
Основні висновки
- При впровадженні компетентнісного підходу в освіту відбудеться зміна всієї педагогічної системи, здійсниться перехід до нового типу виховання і навчання.
- Освіта та суспільство ще не готові до подібного кардинального зрушення.
- Перехід до компетентнісного утворенню увазі під собою довгий процес досліджень, осмислення, прийняття і розробок адміністративно зважених і науково обґрунтованих рішень.
- Для вдалої реалізації цього процесу необхідна опора на психолого-педагогічну теорію або навіть комплекс теорій.
- Потрібні серйозні державні інвестиції в освіту для переходу до нової моделі та підвищення якості освіти.
