Діяльнісний підхід у навчанні

Освіта - чи не найважливіший економічний заділ, який в даний час можна дати дитині. Адже від якості знань, які він отримає ще в школі, залежить як його подальший кар'єрний ріст, так і впевненість у своїх силах. Не дивно, що останнім часом широко практикуються нові підходи до освітнього процесу, які все ширше використовуються в школах та інших навчальних закладах.

Одним з таких нововведень є діяльнісний підхід. У чому полягає суть цього методу і чим він такий хороший? Ви зможете дізнатися про це, прочитавши нашу статтю! Але спочатку не завадить згадати безсмертне висловлювання Б. Шоу. Якщо перефразувати його вислів, то вийде наступне: «Немає шляху до знання більш дієвого, ніж чим самостійна діяльність».

Проблеми сучасної освіти

У ЗМІ чи не кожен день обговорюється, наскільки недосконалий сучасний освітній стандарт. І справа тут не тільки в ЄДІ, який націлює дітей на механічне проходження програмі, скільки в способі подачі матеріалу. Ще з радянських часів всі звикли, що в школі просто зачитується матеріал, а вже наскільки він буде засвоєний дитиною - справа десята. Як правило, викладачі цим не надто цікавляться.

Крім того, існує величезна проблема, яка виражається в непристосованості даних, які отримує учень, до реальних умов. Щоб простіше було зрозуміти, пояснимо. Припустимо, що на уроці алгебри учитель розповідає нову теорему і задає на будинок задачу, яку потрібно вирішити.

Між зубрінням і розумінням

Наскільки ж зацікавлений учень в тому, щоб реально зрозуміти саму суть проблеми? Та ніскільки. Йому потрібно отримати правильну відповідь на завдання, а вже те, як і чому він це робить ... Словом, слід щось змінювати. Саме на це і націлений діяльнісний підхід.

Людина, який закінчив школу, повинен вміти застосовувати отримані знання на практиці. Ось вам наочний приклад: нерідко буває так, що вчителі вимагають безумовної зубріння правил російської мови. Справляються з цим завданням багато, але ... Частенько буває, що навіть відмінник допускає найдурніші і грубі помилки в написанні найпростіших текстів. Відбувається це тому, що учень, на зразок «собаки Павлова», визубрив правила, от тільки застосовувати їх у реальній ситуації, на жаль, не вміє.

На руйнування цього порочного кола і спрямований діяльнісний підхід. Уміння отримувати інформацію має стати синонімом вміння її використання. Якщо людина в школі отримує нові знання з тієї ж хімії, вони повинні стати його «посібником» в повсякденній діяльності.

системно діяльнісний підхід Психологи вже давно говорять про те, що кожна людина від народження наділена певним потенціалом, розкриття якого залежить від умов навколишнього середовища і того суспільства, в якому росте дитина. Але куди важливіше те обставина, що розкритися цей потенціал може тільки в результаті власної, практичної діяльності учня.

Мета нового методу викладання

Отже, діяльнісний підхід спрямований на те, щоб людина придбала навички та прагнення до самостійного розвитку, що забезпечує цілісну інтеграцію особистості в культурну і суспільне середовище.

Основні завдання навчання в цьому випадку є наступними:

По-перше, навчання самостійної діяльності та отриманню тих даних, які знадобляться йому в подальшій кар'єрі і житті.
Крім того, системно-діяльнісний підхід сприяє формуванню належних моральних якостей і засад, які допоможуть зберегти цілісність особистості навіть у несприятливому середовищі.
Утворюється цілісна, критична картина навколишнього світу, людина набуває найціннішу здатність тверезо і грамотно оцінювати ті події, які відбуваються навколо нього в повсякденному житті.

Основні педагогічні дослідження в цій області

Отже, ми з'ясували, що традиційний ілюстративний підхід до навчання в сучасних умовах вже не може використовуватися так широко, як це було колись прийнято. Зрозуміло, що шкільні дослідження і уроки ні в якому разі не можуть проходити у відриві від особистісних якостей кожного з учнів. А тому на практиці розумніше застосовувати термін «системно-діяльнісний підхід», який вперше з'являється в роботах Л. С. Виготського, П. Я. Гальперіна, Л. В. Занкова, а також В. В. Давидова.

Основна суть методу

Ці автори вперше широко проаналізували ті причини, які заважають школярам нормально користуватися тією інформацією, яка їм задається в школі. На основі цих досліджень і була розроблена нова технологія, що є сукупність як традиційних способів ілюстративної подачі матеріалу, так і методів, які передбачають самостійний процес дослідження. Власне, саме цей спосіб і мається на увазі терміном «системно-діяльнісний підхід».

діяльнісний підхід у навчанні Основна його суть полягає в тому, щоб діти не отримували всі дані в готовому, «розжованої» вигляді. Підлітки повинні «відкривати» нові відомості в процесі навчання. Завдання вчителя в цьому випадку - служити «дороговказним маяком», який задає напрямок роботи, а також підводити підсумок самостійної діяльності учнів. Він же відповідає за те, щоб давати адекватну оцінку діям кожного учня.

Можна сказати, що діяльнісний підхід у навчанні надає знанням емоційне забарвлення, змушує дітей відчувати значимість виконуваної ними роботи. Все це призводить до того, що учні починають вчитися не з примусу, а тому, що їм це дійсно цікаво.

Дидактичні принципи методу

По-перше, принцип діяльності. Ми вже неодноразово говорили про нього: учні отримують не самі дані, а тільки напрямок, потрібне для їх «відкриття».
По-друге, безперервність процесу. Розшифровка проста: результат кожного етапу служить «відправною» точкою для наступного ступеня.
По-третє, принцип цілісності. У дитини за час його навчання має сформуватися цілісне уявлення про світ, в якому він живе: знання і практика будуть доповнювати один одного, сприяючи утворенню гармонійно розвиненої особистості.
По-четверте, минимакс. Це означає, що кожна школа зобов'язана надавати кожному учню дані в тому максимальному обсязі, який він може засвоїти в принципі. Всі учні після закінчення навчального закладу повинні володіти кругозором, відповідним освітнім стандартам держави.

Важливо! Навчальний процес слід організувати так, щоб діти відчували себе максимально комфортно з психологічної точки зору. Учні та педагоги повинні бути налаштовані дійсно доброзичливо по відношенню один до одного.

По-п'яте, принцип варіативності. Простіше кажучи, в учнів не повинно розвинутися «квадратно-гніздового» способу мислення: нормальна, творчо збалансована особистість може поглянути на проблему відразу з декількох сторін, що значно полегшує пошук варіантів її вирішення.
По-шосте, то саме творчість: для чого взагалі потрібен системно-діяльнісний підхід? Основа (ФГОС, тобто) вже є, але проблема в тому, що учням, які навчалися за стандартними методами, часто не розвивали їх творчу жилку. Тільки при самостійному пошуку відповідей на нестандартні завдання може проявитися настільки рідкісна якість.

Інші цілі та завдання

Для чого ще використовується діяльнісний підхід у навчанні? Його широкому впровадженню в школах сприяє також тривожна статистика, яка щорічно публікується філологами, лінгвістами та логопедами. Вони свідчать, що з кожним роком підростаюче покоління стає все менш здатним грамотно (та просто зв'язно) і красиво викладати свої думки, що призводить до порушень спілкування та соціальної активності дітей і підлітків. системно діяльнісний підхід у навчанні

Таким чином, діяльнісний підхід у навчанні повинен бути також спрямований на розвиток логічного і творчого мислення, мови і мотивів, які спонукають до самостійного пізнання навколишнього світу. Особливо важливо почати займатися цим ще на початкових етапах навчання в перших же класах початкової школи і навіть в дитячих садах, так як в цей період особистість подібна пластиліну, з якого можна виліпити будь-яку необхідну структуру.

На жаль, вітчизняна освітня система часто не передбачає особливої уваги до дитячим дошкільним установам. Вважається, що в цей період діти повинні тільки лише вчитися самим основам, причому із завзятістю, гідною кращого застосування, в їх відношенні використовуються ті ж самі методи, що і для школярів. Простіше кажучи, малюків змушують просто зубрити букви і цифри.

Як ми вже говорили, такий підхід в корені помилковий. Враховуючи ж характеристики підростаючої особистості, неважко припустити, що наслідки можуть бути вкрай серйозними.

Структура уроків

Може відразу виникнути питання: як взагалі проводити уроки, щоб в їх ході були досягнуті всі необхідні цілі? Зауважимо, що системно-діяльнісний підхід в навчанні передбачає проведення спеціальних занять, які можна поділити на чотири великі групи:

Заняття, на яких діти займаються «відкриттям» нового знання.
Уроки, які припускають рефлексію, усвідомлення нового матеріалу.
Заняття стандартного типу, на яких учитель просто дає учнем новий матеріал.
Уроки, на яких контролюється обсяг і ступінь засвоєння раніше отриманих даних.

Детальна характеристика

Тип перший. «Відкриття» нових знань. Метою уроку є формування здатності учнів до нових способів і методів дій. На цих заняттях розширюється понятійна база, в неї включаються нові елементи, терміни і дії. Врахуйте, що саме такий спосіб отримання даних і створює сам системно-діяльнісний підхід у навчанні.
Тип другий. Уроки рефлексії. Учні повинні оволодіти вмінням рефлексії, здатність до самостійного контролю адекватності та важливості нових даних. Потрібно зробити так, щоб діти могли самі виявляти та усувати ті причини, які перешкоджають засвоєнню нової інформації. Учитель лише допомагає створити алгоритм виходу з ситуації, що склалася, проектує способи досягнення освітніх цілей. Освітня мета досить проста: вироблення і корекція освітніх алгоритмів і способів отримання нового знання.
Тип третій, стандартний урок зі спеціальним ухилом. Що в цьому випадку припускає системно-діяльнісний підхід у навчанні? По-перше, це формування в учнів здатності не просто вислуховувати ту інформацію, яку їм розповідає вчитель, а й уміння усвідомлювати її, вибудовувати структуру отримуваних даних. Мета - сприйняття нових знань, «підстроювання» їх під нові методики навчання.
Тип четвертий. У цьому випадку основну роль виконує вчитель: він контролює здатність учнів досягати поставленої мети, використовуючи засвоєний ними раніше матеріал. Метою уроку є розвиток здатності самостійного контролю своїх знань, формування самооцінки людини.

системний і діяльнісний підхід

Механізм контролю отриманих знань, характеристика

Отже, системний і діяльнісний підхід передбачає такі цілі контролю:

По-перше, учні повинні надати контрольований матеріал, розповісти про важливість даної теми.
По-друге, вони звіряють отримані дані з достовірним еталоном. Це куди надійніше, ніж чим орієнтуватися при оцінці на якісь суб'єктивні дані, адекватність і правильність яких знаходяться під великим питанням.
За заздалегідь обумовленим алгоритмом отримані учнями дані зіставляються з цим еталоном, робляться відповідні висновки.
Нарешті, проведеній роботі дається адекватна оцінка відповідно до раніше прийнятими критеріями.

Це - основа системно-діяльнісного підходу. Без дотримання цих правил неможливо використовувати даний метод в освітній системі.

Структура уроків

Отже, ми обговорили основні цілі, які потрібно досягти в результаті заняття. Але як же повинен проходити кожен урок в системно-діяльнісного підходу? Настала пора розповісти його необхідної структурі. Сучасні педагоги кажуть, що вона повинна бути наступною:

По-перше, учні пишуть попередній варіант контрольної роботи.
По-друге, вони зіставляють отримані результати з об'єктивним, загальноприйнятим еталоном.
По-третє, діти самі ставлять собі оцінки, керуючись якомога більш об'єктивними критеріями.

Як правильно ставити навчальну завдання

Потрібно завжди враховувати, що реалізація діяльнісного підходу (точніше, успіх цього методу) залежить від правильно поставленого завдання. Важливо пам'ятати, що графічні схеми дуже добре підходять для навчання дітей, так як у багатьох з них добре розвинена як раз-таки візуальна, графічна пам'ять. Після первинного повторення найкраще, коли вони будуть вголос промовляти чи навіть записувати короткі тези. Це не тільки розвиває пам'ять, а й допомагає дітям набути вміння відразу ж виокремлювати найбільш важливу і потрібну їм інформацію.

Основні особливості

Як ви можете зрозуміти, системно-діяльнісний підхід на уроках не супроводжується промовою вчителя. Всі алгоритми запам'ятовування та обробки даних учні проговорюють про себе, в розумі. У ході цього процесу вигострюються розумові здібності учнів, вони вчаться мислити логічно, раціонально, але не втрачаючи при тому здатності до творчості.

реалізація діяльнісного підходу Що ж з цього приводу «говорить» ФГОС? Системно-діяльнісний підхід дозволяє значно збільшити обсяг засвоюваних даних, не піддаючи дітей перевантаженні. А вона, як правило, є основною причиною неврозів школярів в останні роки.