Активні методи навчання. Форми, методи і засоби навчання
Психіка - складний механізм, який допомагає нам орієнтуватися в навколишньому світі, отримувати з нього нову інформацію. До речі, саме мислення є одним з найбільш важливих пізнавальних процесів в психіці людини. Щоб воно було продуктивним, його необхідно зробити осмисленим. Це особливо важливо в процесі навчання школярів.
Основні моменти засвоєння навчального матеріалу
Педагоги-професіонали виділяють три рівні в розумовій діяльності учнів:
- Розуміння. Це процес аналізу і синтезу, завдяки якому отримується матеріал закріплюється в пам'яті, створюється база для подальшого використання даних.
- Логічне мислення. Так називається процес самостійного рішення задач, при якому учні користуються отриманими раніше знаннями. Це дуже важливий етап, так як школярі закріплюють здатності до аналізу і трактуванні отриманої ними інформації.
- Творчість. Процес самовираження, створення чогось принципово нового.
Мотивація процесу навчання
Отже, повертаємося до тематики нашої статті. При чому ж тут активні методи навчання? Справа в тому, що успіх будь-якого навчання залежить тільки від інтересу учнів до тематики. Саме його пробудженням займаються педагоги, які використовують у своїй професійній практиці дані методи.
Мотивація учнів може бути самою різною. По-перше, є величезна кількість стимулюючих соціальних факторів: розуміння необхідності гарного навчання для подальшого оволодіння престижною і прибутковою професією, а також почуття обов'язку перед батьками, вчителями та колективом. Однак ще радянські вчителі переконливо довели, що найбільш потужним мотивом є щирий інтерес до досліджуваного предмета. Без цього дитина не досягне помітних результатів.
Розвиток інтересу до навчальної дисципліни
Зауважимо, що інтерес до предмета найчастіше проявляється куди раніше, ніж прийнято думати. Щоб це відбулося, процес пізнання повинен стати якомога більш привабливим. Формування інтересу відбувається в кілька етапів:
- По-перше, проявляється цікавість, що вважається стандартним психічним елементом, яке завжди виникає при зустрічі людини з чимось новим і незвичайним. Слід пам'ятати, що інтерес цей нестійкий, що народжується тільки в певних ситуаціях.
- Слідом проявляється допитливість. У цьому випадку індивід намагається зрозуміти досліджуване явище. Він зацікавлений, активний на уроці, намагається читати якомога більше додаткового матеріалу з предмета, постійно бере участь в обговореннях. Може бути так, що допитливість дитини поширюється тільки на певну тематику. Якщо інтерес до іншого розділу пропаде, то і мотивація вивчення предмета тут же зникне. А тому вчитель зобов'язаний формувати якомога більш стійкий інтерес до предмета,.
- Тільки в процесі практичної діяльності допитливість може трансформуватися в бажання вивчати предмет. Досвід самостійної діяльності й робота над предметом за умови особистої зацікавленості сформують зацікавлену, цілісну особистість.
Активні методи навчання якраз і спрямовані на розвиток інтересу до самостійного пізнання.
Так що таке активні способи подачі матеріалу?
Так називається сукупність методів і прийомів впливів, які спонукають до розвитку творчого, інтелектуального початку кожного учня. Подібні методи навчання дозволяють полегшити процес засвоєння матеріалу, зробити його цікавішим.
Особливості даного методу
Хороші викладачі завжди прагнули до того, щоб розвинути у своїх підопічних тягу до самостійного отримання даних. Слід знати, що весь освітній процес побудований на трьох основних типах діяльності:
- Мислення.
- Дія.
- Вербальний процес.
Є ще й емоційне сприйняття дійсності, але його рідко враховують. При навчанні може бути реалізований як один метод, так і їх сукупний поєднання. Ступінь акцентування якоїсь однієї особливості залежить від ступеня зацікавленості учня. Щоб максимально ефективно виявляти їх, слід максимально широко використовувати активні і інтерактивні методи навчання.
Так, на лекціях задіяна пам'ять (мислення), на практиці - сукупність мислення і дії, в розмовах - мислення. Втім, в останньому випадку найчастіше активізується і емоційне сприйняття, про який ми говорили вище. Крім того, саме воно спрацює у випадку пізнавальних екскурсій.
Ступінь засвоєння матеріалу
На жаль, але експериментальні дані наочно показують слабку ступінь засвоєння матеріалу в більшості найбільш поширених випадків. Так, улюблені багатьма викладачами лекції дозволяють закріпити не більше 20-30% інформації. Слід враховувати, що не менше 17% зазначеного обсягу запам'ятовуються на початку розповіді.
Після цього відбувається стомлення, коли всі зусилля школярів або студентів спрямовані виключно на запис одержуваного ними матеріалу. Грають негативну роль застарілі форми, методи і засоби навчання, які проголошують саме лекційну форму подачі матеріалу єдино можливою і максимально ефективною. Як ви вже могли переконатися, все це насправді далеко не так.
Навпаки, якщо людина самостійно працює з матеріалом, то він запам'ятовує не менше 50%, а вже якщо він при цьому ще й розбирає примітки і промовляє отримувану інформацію, то йому вдається закріпити у своїй пам'яті до 70% даних. Якщо ж вчитель використовує ділову гру чи інший метод, який вимагає безпосередньої участі учня, вдається донести не менше 90% корисного матеріалу. Власне, в цьому і полягають активні методи навчання.
Не варто припускати, що якісь інноваційні педагогічні розробки не можуть бути використані нарівні зі старими, перевіреними методами. Педагоги навіть вивели кілька базисних принципів, які застосовуються для активації традиційних способів викладання.
Основні ознаки активних методів
Як визначити, чи дійсно той чи інший вчитель використовує на практиці активні методи навчання? Все не так вже й складно, адже у цих способів є характерні ознаки. Їх ми зараз і розглянемо.
Викладач постійно повинен створювати проблемні ситуації. Учитель ставить перед учнями таке завдання, яку вони не можуть вирішити, користуючись тільки лише наявними у них даними. У цьому випадку людина просто змушений звертатися за допомогою до інших учнів, до роздаткові матеріали та підручниками, відшукуючи там відповіді на його питання.
Саме з цієї причини всі використовувані форми, методи і засоби навчання повинні бути максимально інформативними, докладними і наочними, не викликати відторгнення. Не надто зрозуміло, про що йдеться в цьому реченні? Все просто: пам'ятайте радянські роздаткові посібники, старі і обшарпані? Звичайно, у ряді навчальних закладів попросту немає фінансування на купівлю чогось більш серйозного, але все ж можна хоча б роздрукувати барвисті посібники, за якими вчитися куди приємніше.
Вищим пілотажем є постановка такого питання, який не має однозначної відповіді навіть для фахівця. Учні в цьому випадку будуть дискутувати, намагаючись відшукати правильний варіант, і досліджувати масу корисної інформації, більша частина якої буде ними засвоєна. Ось на чому засновані методи активного соціального навчання.
Інші особливості
- Навчально-пізнавальна діяльність повинна співвідноситися з принципами подальшої практичної активності людини. Саме на це слід робити упор в питанні міжособистісних, емоційних взаємин. Це дуже важливо, тому що формує правильне ставлення до вербальної комунікації в професійному середовищі.
- Взаємне навчання. Потрібно розуміти, що всі методи навчання по ФГОС в обов'язковому порядку включають дискусії та диспути, які повинні активно застосовуватися в освітньому процесі. Зауважимо, що дана вимога жодною мірою не означає, що індивідуального навчання не слід приділяти достатньо уваги.
- Індивідуалізація педагогічного процесу. В принципі, ми про це тільки що говорили. Процес пізнання повинен бути організований таким чином, щоб максимально повно враховувати особливості кожного школяра. Важливо пам'ятати, що всі новітні методи навчання обов'язково направляються на розвиток самоконтролю і самоорганізації учнів, так як це дуже допоможе їм надалі правильно організовувати свій робочий час і домагатися максимально високих результатів.
- Нарешті, школярі повинні оволодіти навиком самостійного вивчення досліджуваного ними предмета, явищ і навичок. Все це дозволяє сформувати необхідні в подальшій самостійного життя навички, які потрібні як для успішного самоосвіти, так і для вміння збирати, аналізувати й успішно використовувати одержувані дані.
Учитель обов'язково повинен організувати успішне самостійне взаємодія підопічних з джерелами необхідної їм інформації. Справа в тому, що традиційні методи навчання (по ФГОС) передбачають участь фахівця у викладацькому процесі на правах своєрідного фільтру, який стоїть між школярами та одержуваної ними інформацією.
Якщо ж використовуються активні методи, то педагог стає рівноправним партнером і помічником, який відповідальний за організацію ефективного самостійного взаємодії між учнями і різної навчальною літературою та іншими матеріалами.
І знову ми поговоримо про мотивацію. Перерахуємо ті фактори, які виступають в ролі найбільш потужних стимулюючих факторів:
- Професійно орієнтований інтерес (з точки зору майбутньої діяльності учня).
- Творча орієнтація процесу навчання.
- Переважно ігровий характер занять (по можливості).
- Спокійна і комфортна обстановка.
Не варто забувати і про елементи змагання, коли людина автоматично прагне виявитися кращим, перевершити своїх конкурентів. При цьому виникає безліч приємних емоцій, які також значною мірою стимулюють процес пізнання і навчання, надають учневі додаткову мотивацію. У цьому зв'язку варто порадити ширше використовувати активні та інтерактивні методи навчання, які будуть особливо цікаві сучасному поколінню.
Принципи розподілу
На сьогоднішній день вчені ще не зійшлися в думці з приводу класифікації даних способів. Існують абсолютно різні ефективні методи навчання. Втім, є деякі загальні ознаки, які дозволяють в якійсь мірі виправити це протиріччя.
Найчастіше їх класифікують за характером навчально-практичної діяльності. Якщо брати до уваги дана ознака, то всі методи можна розділити таким чином:
- Імітаційні способи. Як зрозуміло з назви, вони грунтуються на імітації майбутньої професійної діяльності учня.
- Відповідно, неімітаціонние методи.
Першу групу ще поділяють на ігрові та неігрові способи. Найчастіше сучасні методи навчання та розвитку увазі під собою проведення тренінгів, дискусій та диспутів у виконанні групи учнів, а також професійні, ділові ігри.
Слід зауважити, що на практиці найбільш ефективними себе показали ігрові методи, які можна поділити на кілька дрібніших категорій:
- Ігри ділового характеру.
- Навчальні (дидактичні) різновиди.
- Тренінги, моделюють реальні ситуації.
- Тренінги в повністю автономному активному режимі.
Ігрові ситуації. Опис
Чудовим прикладом ігрового методу може стати дискусія, яка проводиться в максимально розгорнутому вигляді. Важливо розуміти, що дійсно ігровий ситуація буде тільки у разі наявності численних незапланованих виступів, коли вчитель не знає, хто конкретно виступить з доповідями. Якщо ж є якісь більш-менш жорсткі впорядковані правила, то ми маємо справу з дидактичною грою.
Якщо ж говорити про неімітаціонние способах, то слід зазначити реальну стажування на робочому місці, проведення лекції з проблемним темам, написання випускної роботи (диплома).
Основні характеристики
Потрібно зауважити, що активні методи навчання на уроках припускають максимальне наближення до справжньої наукової, дослідницької діяльності. І успішність процесу в цьому випадку забезпечується за рахунок спільної діяльності як самих учнів, так і викладача (причому на умови рівноправного партнерства). Основною метою педагога в цьому випадку стає не стільки банальна подача інформації, скільки залучення школярів до складного світу сучасного знання з усіма його перспективами і численними суперечностями.
Багатьом учням надзвичайно важливо на практиці дізнатися про найбільш істотних особливостях якоїсь конкретної галузі науки, так як тільки в цьому випадку процес пізнання стає дійсно осмисленим, починає приносити радість.
Інші важливі особливості
Нагадаємо, що методи і технології навчання активного типу принципово відрізняються від таких для стандартного викладання. Основна відмінність в тому, що в традиційному випадку інформація подається тільки лише як набір якихось абстрактних даних, які підлягають запам'ятовуванню в обов'язковому порядку.
Якщо ж використовуються активні методи навчання, у школі діти отримують лише вихідну інформацію, на основі якої їм самим надолужити в ініціативному порядку шукати відповіді на всі поставлені викладачем запитання.
Відповідно, школярі та студенти повинні якомога активніше включатися в освітній процес не в ролі простих статистів, а на правах повноцінних діяльних учасників. Наприклад, при вивченні якогось біологічного питання потрібно широко використовувати не тільки банальний роздатковий матеріал, а й мікроскопи. Тільки новачок в біології не знає, що вид і розташування клітин в реальності значно відрізняються від картинок в підручниках, так що куди важливіше дати учням реальне уявлення про всі особливості розглянутого об'єкта чи явища.
Рівень складності
Методи процесу навчання повинні припускати постановку тільки таких завдань, відповіді на які все ж доступні конкретній групі учнів. Простіше кажучи, не рекомендується задавати захоплюючі, але вельми складні завдання з геометрії Лобачевського на уроці для сьомого класу.
Так яким же має бути правильне використання активних методів навчання? Давайте постараємося сформулювати деякі загальні постулати.
Незважаючи на всі негативні моменти, які притаманні лекційному способом подачі матеріалу, не слід забувати про цей метод. Ви повинні логічно, коротко і ємко розповідати дітям про кожній темі, яку починаєте проходити. Потрібно відразу попереджати учнів, що головна роль у пошуку відповідей на поставлені питання буде належати саме їм.
Ще раз підкреслюємо, що обов'язково має переважати навчання діалогічного типу. Чим більше школярі дискутують між собою і з вами, тим вони глибше усвідомлюють важливість проблеми і переймаються її значущістю. Таким чином, активні форми і методи навчання повинні в обов'язковому порядку використовувати наступне:
- Велику систему пізнавальних завдань, в яких повністю розкривається вся суть розкривається теми.
- Постійне спілкування, диспути і дебати, для підготовки до яких учні повинні самостійно відшукувати всю необхідну їм інформацію.
Аналіз практичних ситуацій
Найбільш повноцінним методом підготовки школярів до подальшої самостійної діяльності є вирішення практичних завдань, які можуть зустрітися їм у житті. Аналізуючи їх, хлопці вчаться мислити конструктивно і логічно. Згодом вони зможуть швидко і правильно оцінювати всі ситуації, з якими фахівці стикаються щодня.
Однією з ключових особливостей даного методу є розігрування ролей. Щоб все зробити правильно, вчитель обов'язково повинен враховувати наступне:
- Важливо заздалегідь розподілити ролі між усіма учасниками гри. Звичайно ж, завчасно варто визначитися і з темою заняття. Як показує практика, в даному випадку оптимально підходить розігрування виробничої наради, на якому вирішуються найбільш злободенні, наболілі проблеми підприємства.
- Між собою учасники повинні взаємодіяти шляхом активної дискусії. Важливо! Кожен учень з рівним успіхом може погоджуватися чи не погоджуватися з думками свого опонента, але в будь-якому випадку від нього вимагається приведення осмислених доводів на користь свого рішення. Просте кивання головою або негативні вигуки не підійдуть.
- Педагог в обов'язковому порядку повинен вводити кілька коригувальних умов. Вітається практика, коли вчитель час від часу перериває обговорення і наводить ряд нових фактів, які потрібно враховувати при вирішенні поставленого завдання, і знати, що вони цілком можуть повернути обговорення в зовсім протилежний бік. Це відмінне моделювання форс-мажорних ситуацій, які нерідко зустрічаються в повсякденному житті.
- Нарешті, результати минулої гри потрібно докладно обговорити, розібравши не тільки досягнення, але і всі промахи (у тому числі детально зупинившись на їх безпосередніх причинах).
Особливо гарний такий метод для класів з економічним профілем, так як завдання, які ставляться перед дітьми, далеко не завжди мають однозначно правильне рішення. Учні повинні розуміти, що практично завжди потрібно тримати в голові кілька способів виходу з тієї чи іншої ситуації. Крім того, кожен з них повинен самостійно прийти до висновку про життєву важливість вміння досягати розумного компромісу.
Ось які повинні використовуватися методи навчання в школі (в тому числі і у вищій). Такі знання дозволять дітям стати максимально успішними в подальшому житті.
