Система педагогічних наук. Структура педагогічної науки
Основоположний гуманістичний принцип говорить, що людина - це найвища цінність. Тому одним з найважливіших завдань суспільства є грамотне виховання підростаючого покоління. Цим якраз і займається система педагогічних наук, яка на сьогоднішній день досить розгалужена.
Педагогіка - що це таке?
Навчання та виховання дитини (або людини) - вкрай складне завдання. Не дарма ж, у розвинених країнах Заходу професія вчителя і викладача є найпрестижнішою і оплачуваною. Наука про особливості, форми і методи освіти і виховання іменується педагогікою. "Майстерність виховання" - ось як можна перевести цей термін з грецької мови.
Справедливо буде зазначити, що процес навчання чи виховання не може бути завершеним. Він виходить далеко за рамки школи чи іншого освітнього закладу і продовжується вдома, у колі родини або на вулиці. Ось чому не варто "перекладати" цю нішу цілком на плечі вчителя або вихователя. Елементарні знання про те, що таке педагогіка, повинен мати кожен.
Наука чи мистецтво?
"Вихователь - це художник, а школа - майстерня". Так колись висловився відомий педагог К.Д. Ушинський. Чим же все-таки є педагогіка - наукою чи мистецтвом? І як співвідносяться між собою педагогічна наука і педагогічна практика?
Незайвим буде відзначити, що той же Ушинський називав педагогіку не просто мистецтвом, а "найскладнішим, самим великим і необхідним з усіх видів мистецтв ". І це мистецтво цілком і повністю спирається на знання безлічі дисциплін, з яких і складається система педагогічних наук. Але крім знань також потрібні певні здібності і таланти. В цілому досить складно відшукати ще одну таку науку, яка була б так само близька до мистецтва і творчості, як педагогіка.
Педагогічна наука і педагогічна практика - це, по суті, ланки одного ланцюга, які просто не можуть існувати окремо. Адже всі форми, методи і прийоми, що розробляються педагогічними дисциплінами, повинні відразу ж бути випробувані на практиці, в безпосередній педагогічної діяльності.
Система педагогічних наук та її формування
Замислюватися над тим, як правильно передати свій життєвий досвід підростаючому поколінню, людство почало на самих ранніх етапах свого розвитку. Поступово відбувалося накопичення відповідних знань і навичок у цій сфері, поки вони не оформилися в нову наукову дисципліну.
Відомо, що педагоги були вже за часів Стародавнього Риму. Тоді ними ставали державні службовці, які багато подорожували, знайомлячись з культурами інших народів, а також володіли різними науками. У Древній Русі вчителями були переважно священики, яких іменували майстрами. В середні віки в Європі почали з'являтися перші університети, в яких педагогічним справою займалися вже спеціально навчені цьому ремеслу люди.
Розвиток системи педагогічних наук відбувалося поступово. У міру накопичення відповідних знань, з'являлися все нові і нові дисципліни.
Об'єкт і предмет педагогіки
Багато невірно вважають об'єктом педагогіки дитини (або учня). Про помилковість такого підходу говорив ще Макаренко Антон Семенович в 1922 році. Насправді ж, і вчитель, і учень в педагогічному процесі виступають рівнозначними суб'єктами. Особистість, людина, є об'єктом дослідження скоріше в психології. У педагогіці таку роль виконує система педагогічних явищ (або процес виховання і навчання в загальному).
Предмет педагогічної науки - це різні закони виховного процесу, а також педагогічна практика та закономірності організації освітніх процесів.
Педагогіка: зв'язок з іншими науками
Міждисциплінарні зв'язки, в тій чи іншій мірі, характерні для будь-якої з наук. Педагогіка відноситься до групи громадських теорій. При цьому вона об'єднує в собі результати багатьох природничих і гуманітарних наук, що стосуються розвитку особистості. Це, насамперед, психологія, соціологія, філософія, етика, історія, фізіологія і методологія. До слова, зв'язку педагогіки з психологічними дисциплінами настільки тісні, що навіть сформувався такий клас, як психолого-педагогічні науки.
Три основні категорії педагогічної науки
Основні категорії педагогіки - це виховання, навчання і освіту.
Виховання - це особливий механізм засвоєння дитиною моральних норм і стандартів поведінки. При цьому виховний процес є безперервним, цілеспрямованим і двостороннім. Так, нерозумно вважати, що процес виховання припиняється на момент шкільних канікул у дитини. Виховання також припускає наявність обов'язкового взаємодії в системі "вихователь-вихованець".
Навчання - це найважливіша категорія педагогіки, розкриттям якої займається окремий великий її блок - дидактика. Під навчанням розуміється активний процес засвоєння знань, умінь і навичок людиною. Цей процес також повинен бути двостороннім: з одного боку - вчитель, з іншого - учень.
Освіта - це одночасно і процес, і кінцевий результат навчання. Воно може бути загальним, спеціальним, початковим, середнім і вищим. Загальна освіта забезпечує людину базовими знаннями та вміннями, а спеціальне - готує його до професійної діяльності.
Завдання та функції педагогіки
Серед головних завдань педагогічної науки можна виділити такі:
- дослідження особливостей виховного процесу;
- вивчення структури педагогічних процесів, а також механізмів, за якими вони проходять;
- розробка методів, принципів і прийомів навчально-виховного процесу;
Можна також виділити три головні функції педагогіки. Це:
- пізнавальна (мета науки - пізнати закони та закономірності виховання і навчання, щоб на їх основі розробити оптимальні шляхи досягнення поставлених завдань);
- теоретична (реалізується у вивченні передового педагогічного досвіду);
- діагностична (визначення умов і причин тих чи інших явищ);
- оцінна (полягає в оцінці ефективності конкретного методу навчання або виховного прийому);
- прогностична (реалізується через побудову моделей педагогічних процесів і явищ, а також дає наукове обгрунтування передбачуваних змін).
Структура педагогічної науки
Важливий момент у дослідженні будь-якої існуючої науки - це вивчення її структури. Різноманітні галузі педагогіки вирішують своє коло наукової проблематики. При цьому кожна з них може використовувати свої, специфічні методи досліджень.
Сучасна структура педагогічної науки представлена досить широким спектром дисциплін та різних напрямків. Для цієї галузі характерна досить сильна диференціація, що відбивається в розгалуженій системі її дисциплін. При цьому багато хто з них мають загальний предмет дослідження.
Можна виділити такі найпопулярніші напрямки в сучасній педагогіці:
- загальна педагогіка (вивчає загальні закономірності педагогічних процесів);
- дидактика (займається дослідженням особливостей процесу навчання та розробкою ефективних його методів і прийомів);
- вікова педагогіка (сфера її інтересів - вікові аспекти як навчання, так і виховання);
- історія педагогіки (простежує розвиток самої науки в тимчасовому розрізі);
- соціальна педагогіка (вивчає особливості інтеграції особистості в суспільне середовище, а також взаємодія індивідуума і соціуму);
- сімейна педагогіка (концентрується на процесах виховання дитини виключно в системі сім'ї);
- спеціальні педагогічні науки.
До останньої групи відносяться науки з особливим, специфічним предметом дослідження, наприклад, логопедія, дефектологія, сурдопедагогика, олигофренопедагогика та інші.
Методи педагогічної практики
Дослідження - це особлива форма наукового пізнавального процесу, яка вимагає комплексу конкретних методів. Основними з них є:
- бесіда;
- інтерв'ю;
- педагогічне спостереження;
- педагогічний експеримент;
- анкетування;
- тестування;
- рейтинговий метод;
- социометрический метод;
- метод вивчення шкільної документації та продуктів діяльності учнів.
Також в педагогіці досить поширені математичні та статистичні методи, зокрема, метод математичного моделювання.
Важливе місце займає педагогічний експеримент. З його допомогою можна перевірити ефективність будь-якої теорії чи ідеї. Однак цей метод є і одним з найскладніших. Так, його успішність в чому залежить від правильності складеної програми експерименту.
Висновок
Система педагогічних наук на сьогоднішній день дуже розгалужена і являє собою цілий комплекс тісно взаємопов'язаних наукових і прикладних дисциплін. У кожної з них - свої завдання і методи досліджень. Проте всі галузі педагогічної науки об'єднані спільною метою - це виховання повноцінної й гармонійно розвиненої особистості. Без цього наше життя втратила б сенс.
