Основні методи педагогічного дослідження
Контрольоване розвиток
Суть будь виховно-освітньої системи в тому, щоб впливати на учня, формуючи у нього певні вміння, знання, навички. Допомогти проконтролювати і оцінити результати роботи вчителі можуть різноманітні методи педагогічного дослідження. Періодичність проведення такого аналізу залежить і від поставленої мети (наприклад, розвиток комунікативних навичок у учнів), і від особливостей освітньої установи. Основні методи педагогічного дослідження включають в себе: спостереження, опитування, бесіду, вивчення малюнків і творів, тестування, фокус-групи. Усі вони спрямовані на оцінку ефективності роботи вчителя, на аналіз взаємовідносин у колективі. Організація педагогічного дослідження, як правило, здійснюється в рамках уроку, але може проводитися вчителем і на позакласних заходах, і на батьківських зборах. Бажано залучати до участі в ньому та шкільного психолога, особливо якщо в класі виникають складні конфліктні ситуації між учнями або з викладачами. Іноді об'єктивний погляд з боку допоможе краще зрозуміти взаємини в колективі.
Педагог повинен бути уважним завжди
На жаль, в текучці, у прагненні встигнути реалізувати програму вчитель часто не приділяє часу такої діяльності. Однак нерідко вона виявляється важливіше самого викладання матеріалу. Адже від того, чи зуміє педагог знайти підхід до кожного учня, залежить не тільки успішність, але і загальний розвиток, а іноді - доля. Тому обов'язком вчителя є уважність. Саме він повинен помітити зміни в поведінці, в навчанні, в успіхах учнів. Спостереження як метод педагогічного дослідження розумному і уважному вчителю дасть більше, ніж психологічні тести або вивчення творчості учнів. Оцінюючи манеру спілкування дітей один з одним, невербальні сигнали, педагог може вчасно помітити і розв'язати проблемну ситуацію. Наприклад, якщо учень стає байдужим, часто відволікається або демонстративно як би відсутній, сидячи в класі (займається своїми справами), то причин може бути декілька, але всім їм необхідно приділити увагу. Можливо, вони криються в сімейних проблемах, в міжособистісних конфліктах з однокласниками або вчителем. Якщо не помітити їх вчасно, як мінімум може знизитися успішність. У гіршому ж випадку складнощі у відносинах в класі приведуть до нервових зривів, драмам, депресій. Спостереження стане першим кроком, що виявляє можливі проблеми.
Ігри, конкурси, творчість
Активні методи педагогічного дослідження дозволяють створити або розіграти ситуацію, в якій проявляться не тільки взаємини в класі, але і здібності, нахили, таланти учнів. До таких технікам можна віднести, скажімо, рольові ігри. Наприклад, учні молодших класів охоче обирають короля і королеву, розігрують якусь історію, казку. Така гра може тривати протягом однієї або двох чвертей або весь рік. При цьому педагог отримує можливість оцінити і відносини в класі, і самооцінку учнів, і їх соціальну адаптацію. Не тільки проаналізувати, але і скоригувати, виправити складності. Наприклад, зауваживши, що хтось з учнів весь час залишається осторонь, не хоче проявити себе, не бажає брати участь у спільних заходах, педагог повинен задатися питанням про те, чому так відбувається. Уміло керуючи класом, вчасно похваливши, він зможе підвищити авторитет такого учня, його самооцінку. Методи педагогічного дослідження, які мають на увазі творчість учнів та рольові ігри, особливо гарні для вирішення психологічних проблем. Адже відомо, що в доброзичливій атмосфері набагато краще проявляються творчі та пізнавальні здібності, навчання проходить більш ефективно.
