Педагогічна ситуація. Аналіз педагогічної ситуації. Приклади педагогічних ситуацій
Педагогічна ситуація - це взаємодія вчителя з колективом класу або учнем на основі протилежних інтересів, цінностей і норм, яке супроводжується значними проявами емоцій і направлено на зміну сформованих раніше взаємин як у кращу, так і гірший бік.
Що зачіпають педагогічні ситуації?
Навіть попри те, що педагогічні ситуації короткі за часом, вони зазвичай глибоко зачіпають дві форми активності людини: видиме поведінку або взаємодію та взаємовідносини - це установки, емоційні реакції, очікування.
Відомо, що якщо має місце гостра педагогічна ситуація, то для її вирішення найбільше підходить особливий вид взаємин і взаємодії - ділові, організовані або відносини залежності та підпорядкування, відносини відповідальної залежності. Цей вид відносин є найважчим для дорослих та школярів, в них складно дійти згоди, домогтися співробітництва. Недарма А. С. Макаренка вважав, що необхідно виховувати у школярів дві здібності: здатність підкорятися і здатність наказувати.
Фази протікання педагогічної ситуації
Перша фаза - гостре конфліктне початок з порушенням соціально-ціннісних норм і правил одним учасником ситуації.
Друга фаза являє собою відповідну реакцію опонента, від змісту і форми якої залежить результат конфлікту і найголовніше - його наслідки, тобто напрямок змін сформованих до цього відносин. Друга фаза є центральною ланкою ситуації. Зазвичай проходження через неї супроводжується стресом, вона ставить під загрозу честь особистості в цілому. Нерідко нестача інформації і часу не дає можливості гідної відповіді. Завжди в подібних ситуаціях в процесі педагогічної діяльності виручають винахідливість, витримка і досвід, отриманий раніше. Тому велику увагу педагогу потрібно звернути на придбання досвіду вирішення педагогічних ситуацій.
Третя фаза - це радикальне і швидка зміна існуючих цінностей і норм (трапляється, що руйнуються окремі норми) в двох різних напрямках - погіршення або поліпшення сформованих до цього часу відносин. Завдяки третій фазі педагогічні впливи бувають дуже значними.
Чому виникають педагогічні ситуації
Звичайно, і у досвідчених вчителів, і у тих, які тільки починають практикувати, виникають педагогічні ситуації в школі. Всі вони здатні відобразити глибокі психологічні процеси в середовищі учнів, особливо у взаєминах вчителів та учнів, а також учнівського та педагогічного колективів.
Вважається, що якщо учень кинув виклик по відношенню до вчителя, значить, у нього є на це якась потреба. Адже учень - як лакмусовий папірець, і потрібно швидко зреагувати на дитячий сигнал. А різні негуманні дії з боку вчителя здатні викликати протидію.
Педагогічна ситуація зачіпає не тільки учнів, а й вчителів. Для останніх дуже важливим стає вийти з конфлікту з творчим задоволенням і гідністю. Завжди є можливість відкласти пошук виходу з гострої ситуації на невизначений термін, але кожна з них - це гострий сигнал, який говорить про неблагополуччя у розвитку дитини або цілого колективу.
Аналіз педагогічної ситуації дозволяє побачити складні процеси актуалізації особистості і спробувати вчасно втрутитися в їх розвиток, для того щоб виключити небажані наслідки в майбутньому.
Потрібно мати на увазі, що для осмислення на перший погляд невеликого педагогічного факту необхідно витратити багато часу і провести значну дослідницьку роботу, створити схему вивчення людини і колективу в цілому.
Розумніше буде почати глибоке обстеження при прояві незначних симптомів неблагополуччя, ніж вдатися до цього, коли вже відбулися серйозні відступу у розвитку особистості і колективу.
Значимість правильного рішення
Різні педагогічні ситуації та їх вирішення є необхідним елементом професійної педагогічної підготовки майбутнього вчителя. У психологічному умінні вчителя головне - не допустити виникнення гострих конфліктних ситуацій, в основі яких лежить різка і, можливо, нетактовна реакція вчителя на неналежну поведінку школярів. Виходить, що учень негідно поводиться, а вчитель прямо і грубо реагує на це, і тим самим проявляє педагогічну слабкість. Підсумком всього цього є те, що учень і весь клас налаштовуються проти вчителя.
Правила педагогічного спілкування
Для того щоб педагогічні ситуації виникали якомога рідше, педагогу необхідно дотримуватися наступних правил:
• Не потрібно за всіма негативними вчинками учнів бачити тільки негативні мотиви.
• Обов'язково добре готуйтеся до майбутнього уроку.
• Учні краще виконують опосередковані розпорядження вчителя.
• Є можливість змінити учня на краще за допомогою прийомів оцінки його особистості.
• Відомо, що спільна діяльність здатна зблизити людей і підвищити їх авторитет, якщо, звичайно, вона має хорошу організацію.
• Коректність і передбачливість поведінки педагога здатні знизити напругу в спілкуванні.
Аналіз педагогічної ситуації
Для того щоб організувати аналіз, необхідно:
1. Вибрати методику, відповідну ситуації і провести вивчення потрібної характеристики на умовному об'єкті.
2. Провести аналіз даних, які були отримані.
3. На основі рекомендацій психологів запропонувати якісь прийоми корекції характеристик особистості.
Нижче наведемо приклади педагогічних ситуацій і можливі способи їх вирішення. Пропонований зразок рішення потрібно сприймати як орієнтир.
Ситуація 1: трохи про самоконтролі
Учень 7 класу грубо порушує дисципліну. Після бесід з ним класного керівника і шкільної адміністрації запевняє, що більше подібного не повториться. Але виходячи за двері класу, все починає спочатку. Подібна поведінка триває досить довго ...
Приклад рішення педагогічної ситуації проведемо поетапно.
На 1 етапі визначаємо «вузли» конфлікту. Роблячи опору на профіль особистості учня, можна припустити, що однією з причин конфлікту є поганий розвиток вольового самоконтролю школяра.
Під час 2 етапу проводиться умовна психодіагностика особливостей особистості як причин конфлікту. Для цього потрібно вивчити опитувальник, який дозволяє виявити ступінь вольового самоконтролю. Після знайомства з методикою вона проводиться на умовному об'єкті (можна самому виконати всі завдання або запропонувати товаришеві).
На 3 етапі відбувається інтерпретація емпіричних даних. Обробляються отримані дані і робляться висновки про рівень розвитку стану вольового самоконтролю.
4 етап передбачає корекцію характеристик особистості. При недостатньому розвитку вольового самоконтролю учня потрібно застосувати різні прийоми виховання і самовиховання волі.
Ситуація 2: «суфлер»
Дитина має дуже хорошу пам'ять і може легко запам'ятовувати будь-які тексти, пісні, інформацію. Під час проведення свят він не тільки виконує відведену йому роль, але і суфлірует ролі інших дітей. Тому заважає іншим проявити себе, порушується весь хід свята.
Ця педагогічна ситуація може бути вирішена наступним чином: дитині пропонується роль суфлера. Його завданням стане стежити за тим, щоб інші діти не збивалися під час виступу, забуваючи слова. Якщо хтось не пам'ятає свою промову, то необхідно допомогти йому підказкою.
Можна провести бесіду до заходу на тему «Як повинен вести себе справжній артист».
Є можливість зацікавити дитину чимось іншим (гурткова робота).
Доцільно провести роботу з батьками. Дізнатися, яке їх ставлення до такої поведінки дитини. У тому випадку якщо батьки згодні з тим, що проблема існує, можна запропонувати їм відвідати разом з дитиною заняття психолога з формування вольової сфери особистості. Запропонувати зайнятися разом шахами, шашками та ін.
Якщо ж батьки не бачать в цьому проблеми, то необхідно відшукати точки дотику, що стосуються питань формування адекватної самооцінки.
Ситуація 3: «випробування»
В одному з 8 класів школи був учень, який вже не перший раз залишався на другий рік і був старший за інших. На початку навчального року він вирішив влаштувати випробування однієї з вчительок. З першої хвилини уроку підліток почав відбивати такт якійсь мелодії, заважаючи проводити заняття. Вчителька зробила зауваження, але це не подіяло. Він не зупинився. У класі почали сміятися. Урок міг бути зірваний. Тоді вчителька взяла себе в руки і почала вести своє заняття далі за планом, решта діти сиділи спокійно і виконували всі завдання. Так тривало 3 уроки. Розуміючи, що не дочекається жодної реакції вчителя, учень перестав стукати по парті і до кінця навчального року дисципліну не порушував.
Ситуація 4: спортсмен або художник?
Виникають також педагогічні ситуації в дитячому садку, які, як і в школі, вимагають якнайшвидшого вирішення.
З раннього дитинства хлопчик (7 років) виявляє схильність до малювання, ліплення, конструювання. Він добре фантазує, створює незвичайні конструкції. Вихователь запропонувала батькам віддати його в художню школу. Однак батьки бажали бачити свою дитину в спортивній секції. У дитячому садку хлопчик має мало друзів. Досить часто виникають конфліктні ситуації з однолітками, якщо вони заважають йому займатися улюбленою справою. Якщо ж хтось виявляє бажання пограти разом, то хлопчик не пускає. Він дуже замкнутий, повільний, його дуже важко відволікти від заняття, можна сказати, що «дитина в собі».
Соціально-педагогічні ситуації такого роду можна вирішити різними способами:
1. Дитина з явно заниженою самооцінкою, не визнана своїми батьками. Потрібно постаратися підвищити його самооцінку, пропонуючи брати участь у різних конкурсах, виставляти його роботи на загальний огляд, щоб батьки і діти змогли оцінити його успіх.
2. Потрібно провести в групі социометрию. Виявити, до яких дітям розташований дитина, спробувати зблизити їх, пропонуючи для виконання спільні завдання. Можна дати дитині особливе завдання, після його виконання високо його оцінити, похвалити перед іншими дітьми, підвищивши тим самим його самооцінку.
3. Слід провести роботу і з батьками. Необхідно допомогти їм зрозуміти і побачити захоплення дитини. А також запропонувати їм врахувати думку хлопчика, вибираючи для нього додаткова освіта, щоб він був їм дійсно захоплений. Спортом ж можна зайнятися всією сім'єю у вільний час.
Всі приклади педагогічних ситуацій говорять про те, що не існує єдиного методу рішення і не завжди він лежить на поверхні. Іноді, щоб вийти із ситуації з гідністю, потрібно докласти чимало зусиль і часу.
Педагогічна завдання
Педагогічна ситуація і педагогічна завдання є одиницями педагогічного процесу. У результаті взаємодії вчителів з вихованцями зазвичай виникають різні ситуації. Ті, які співвідносяться з метою діяльності, а також з умовами її здійснення, - це і є педагогічні завдання.
У будь викладацької діяльності є педагогічні ситуації, і їх рішення має бути завжди на користь учня, орієнтоване на розвиток і вдосконалення його особистості в майбутньому. Таким чином, вчитель - це людина, яка повинна не тільки відмінно знати свій предмет, але і бути хорошим психологом.
